高等学校の市場環境

高等学校の市場環境についての要点

– 市場規模と成長率:
– 世界の高等教育市場規模:
– 2030年までに1兆5,693億7,000万米ドルに達し、2024年から2030年までのCAGRは12.1%で成長すると予測されています。
– アジア太平洋地域の成長率:
– 2024年から2030年にかけて13.3%という最高のCAGRを記録すると予想されています。

– デジタル化とICT活用:
– 高等学校DX加速化推進事業:
– 文部科学省が2024年度に採択した事業で、デジタル人材増強を高校段階から実施。情報や数学教育を重視したカリキュラムやICTを活用した文理横断的・探究的な学びを強化する学校に環境整備の経費を提供。
– ICT活用実態調査:
– 高等学校におけるICT機器・サービスの導入状況が調査され、生徒用のICT端末の導入が進んでおり、タブレット型端末が中心となっています。校内のネットワーク環境の整備状況も向上しており、生徒1人に1台配備が主流となっている。

– 教育産業市場の動向:
– 教育産業全体市場規模:
– 2023年度は前年度比0.7%減の2兆8,331億7,000万円となりましたが、政府の賃上げ促進政策などを背景として、2024年度は前年度比1.0%増の2兆8,619億7,000万円を予測しています。
– 通信教育の動向:
– コロナ禍を機に急速に需要を高めた通信教育は、その反動もあり前年度に続いて大幅な市場縮小となっていますが、資格・検定試験市場や語学スクール・教室市場などが前年度比プラス成長を示しています。

– 教育機関の変化:
– 通信制サポート校の増加:
– 大手教育事業者が通信制サポート校を相次いで開設しており、生徒数増加が背景となっています。
– 教育機関の投資:
– 高等教育機関は、変化する市場ニーズに適応したプログラムを提供することで、生涯学習の可能性を提供する上で重要な役割を果たすことになります。データ分析に依存することが予測されています。

高等学校のM&Aの背景と動向

高等専門学校のM&Aの背景と動向は以下の通りです。

近年、高等専門学校におけるM&A（合併・買収）が増加している。その背景には、高等専門学校の経営環境の変化がある。

### 経営環境の変化
– 授業料収入の減少：高等専門学校は大学とは異なり、国が直接運営しているため、授業料収入が主な収益源である。しかし、近年は学生数の減少や大学との競争激化により、授業料収入が減少している。
– 施設や設備の更新：施設や設備の更新や、研究開発の推進など、経営資源の投資にも多額の費用が必要となっている。

### M&Aの目的
– 経営効率の向上：M&Aにより経営資源を共有することで、経営効率の向上が期待されている。
– 多様な教育プログラムの提供：M&Aにより、多様な教育プログラムを提供することが可能となり、学生たちに対してより多様な技術や知識を提供することができるようになる。
– 大学との連携や地域との連携：大学との連携や地域との連携など、新たな教育・研究の場を創出することも可能となる。

### 成功事例
– 機械系高専と電気系高専の統合：機械系高専と電気系高専が統合し、新たな専門分野を創出することで、業界からの注目を集めました。両校の教員や研究者が協力して、新しいカリキュラムや研究プログラムを開発し、学生たちにより多様な技術や知識を提供することができました。
– 高専と地元企業の協業：地元企業と高専が協業し、新しい製品やサービスを開発することで、地域経済の活性化に貢献しました。高専の学生たちは、企業の現場で実践的な経験を積むことができ、企業側も高専の専門知識や技術を活用することができました。
– 高専同士の連携：複数の高専が連携して、新たな研究分野を開拓することで、業界からの注目を集めました。各高専の専門分野を活かし、共同研究や共同開発を行うことで、新しい技術や製品を生み出すことができました。

### M&AにおけるDD（デューデリジェンス）
– 財務面の調査：M&Aの際に行うDD（デューデリジェンス）では、対象企業の財務状況や決算書や銀行口座の状況を調査する。
– 法務面の調査：契約書や訴訟の有無などを調査する。
– 人事面の調査：従業員の給与や福利厚生などを調査する。
– 営業面の調査：顧客や取引先の状況などを調査する。

これらの調査を通じて、将来のリスクを回避し、取引の成功につながる。

高等学校のM＆A事例

### 高等学校のM&A事例

M&Aの目的とメリット:
– 生徒数の確保: 少子高齢化の影響を受け、生徒数を確保するためにM&Aが行われることが多い。
– 経営効率の向上: 法人統合により運営効率が向上し、経営管理機能の強化が見込まれる。
– 新たなノウハウの取り入れ: 外部企業との経営統合により、新たなノウハウを取り入れることができる。

具体的な事例:
– 中央大学と横浜山手女子学園の合併:
– 実行時期: 2010年4月
– スキーム: 合併
– 目的: 生徒数の確保。
– 学校法人駿河台学園とリソー教育の資本業務提携:
– 実行時期: 2019年7月
– スキーム: 資本業務提携
– 目的: 受験進学指導サービスの向上。
– 学校法人龍谷大学と学校法人平安学園の合併:
– 実行時期: 2015年4月
– スキーム: 合併
– 目的: 運営体制の強化。

その他の事例:
– 学校法人南山学園と学校法人聖園学院の合併:
– 実行時期: 2015年6月
– スキーム: 合併
– 目的: オーナーの高齢化を背景とした経営の引継ぎ。
– 学校法人星美学園と学校法人目黒星美学園の合併:
– 実行時期: 2016年4月
– スキーム: 合併
– 目的: 中長期的な教育事業の発展。

これらの事例から、高等学校のM&Aは主に生徒数の確保と経営効率の向上を目的として行われていることがわかります。

高等学校の事業が高値で売却できる可能性

高等学校の事業が高値で売却できる可能性について、以下のポイントをまとめます。

– 事業譲渡の価格算出方法事業譲渡の価格は、対象とする学校法人の純資産額とのれん代の合計額で算出されます。
– 退職金の影響学校法人のM&Aや合併では、理事長や理事の退職金が取引金額として認識されることが多く、数千万円から数億円までの金額が発生します。
– 事業譲渡のメリット売り手側は、経営難による廃業の危険を回避し、生徒の学びの場を確保することができます。また、従業員の雇用を維持することも可能です。
– 買い手側のメリット買い手側は、売り手側の優秀な人材を確保し、教育事業を継続することができます。

これらのポイントを考慮すると、高等学校の事業が高値で売却される可能性はあるものの、具体的な価格はケースバイケースで変動します。特に、退職金やのれん代の影響が大きいため、詳細な調査が必要です。

高等学校の企業が会社を譲渡するメリット

高等学校の企業が会社を譲渡するメリットは以下の通りです：

– 経営権の維持: 会社の経営権が譲渡企業に残るため、売り手企業は経営を継続できます。
– 特定の事業の売却: 複数の事業を持つ企業が、メインとなる事業に絞って企業価値を高めたい場合に特定の事業だけを売却することができます。
– 資産や従業員の保全: 一部の事業を指定して譲渡することで、譲渡対象外の資産や従業員を残すことができます。
– 譲渡利益の活用: 得られた譲渡利益を、別の事業に投資することで成長を目指すことができます。
– リスクの遮断: 負債や簿外債務を引き継ぐリスクを回避できるため、事業譲渡はリスクを遮断する手法としても有効です。
– 節税効果: のれん（ブランド力など）を5年にわたって償却し、税務上損金として計上することができるため、節税効果が期待できます。

高等学校の事業と相性がよい事業

高等学校の事業と相性がよい事業を以下にまとめます。

### 埼玉県の事業

– オンライン連携講座事業:
– 各県立高等学校の教育資源を互いに活用して、県立高等学校全体の教育力向上に取り組む。
– 県立高等学校全体の教育力向上を目指す。

– 県立高校学際的な学び推進事業:
– 融合的な観点で物事をとらえ、課題とその解決策を提案できる人材を育成するために、探究活動及び教科等横断的な学びに関する教育の充実を図る。
– 融合的な学びを重視し、課題解決能力を育成。

– ICTを活用した遠隔教育導入・展開実証事業:
– 優れた授業実践力・指導力を持つ教員による複数校を対象とした遠隔授業の導入・展開や、教員の確保が困難な教科における遠隔授業の導入、専門家による遠隔授業の展開を進めることで、生徒の多様な科目選択の実現、生徒の学習効果の向上、教員の資質向上等を図る。
– 遠隔教育を活用し、生徒の多様な科目選択を実現。

### 東京都の事業

– 都立高校生の社会的・職業的自立支援教育プログラム事業:
– 企業や大学、若者支援に関する専門的知識や経験を有するNPO等と連携し、都立高校生が社会や職業について、実感をもって理解しながら、将来、社会人・職業人として生活していくために必要な能力等を身に付けることができる教育プログラムを、普通科高校を中心に実施。
– 社会的・職業的自立支援を目指し、キャリア教育を活用。

### 文部科学省の事業

– 新時代に対応した高等学校改革推進事業:
– 令和3年1月の中央教育審議会答申において提言された普通教育を主とする学科の弾力化（普通科改革）や教科等横断的な学習の推進による資質・能力の育成を実現するため、学際領域学科及び地域社会学科の設置を予定している学校の取組を推進。
– 学科の弾力化と教科横断的な学習を重視し、資質・能力の育成を目指す。

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